为落实学校第二课堂建设与劳动教育相关工作要求，推动劳动教育与心理育人深度融合，进一步夯实校园心理健康教育阵地，6月5 日，心理与社会学院 “植愈心园” 园艺疗法小课堂第四期如期开展。本期活动以“以名扎根・以剧生花”为主题，共 21 名同学参与其中。大家在趣味命名、随心绘画、情景演绎、走心书写等环节中，直面内心情绪、拉近同伴距离，完成了一场与自我、与他人的深度心灵对话。

破冰植名：桃花朵朵，滚雪相识

活动伊始，同学们结合自身心境与期许，为自己挑选专属“植物昵称”，薄荷、白桃、番茄等各具特色的名字，悄然映射出每个人当下的状态与内心向往。随后，现场开展“桃花朵朵开”破冰游戏，同学们跟随口令互动组队，欢声笑语不断，现场气氛轻松热烈。

分组结束后，大家以“滚雪球”的方式依次自我介绍。全员在反复倾听、复述与交流中快速熟悉彼此，逐步建立起团队默契，为后续环节的协作互动筑牢基础。

情绪绘色：画笔为镜，心生共感

在情绪绘画环节，同学们拿起画笔，以色彩和线条为载体，自由描绘内心的情绪状态。有人用浓烈的红色与交错的线条画出焦躁，有人用柔和的绿色与舒展的弧线画出平静，也有人用斑斓的色块拼贴出复杂的内心图景。每组成员轮流分享自己的画作与情绪故事，现场始终保持不评判、不分析，只是倾听、包容与接纳。在真诚的表达中，同学们发现：原来那些说不清的烦闷、藏不住的喜悦，都可以在一笔一画中流动出来；原来自己的情绪，也被他人深深理解着。

情景演绎：植物剧场，共生共演

趣味满满的植物情景演绎环节将活动推向高潮。各小组以“植物的一日”为创作主线，故事原型都来自同学们的日常生活：早上被太阳晒醒，迷迷糊糊伸个懒腰；中午被热得发蔫，只想躲在阴凉里；晚上赶来参加植愈心园活动，在同伴陪伴下重新有了活力，枝叶舒展，像被浇了水一样活过来。大家用肢体和表情生动演绎了这趟情绪过山车，从清晨的困倦到正午的疲惫再到夜晚的治愈，在欢笑与共鸣中释放了积攒一天的压力，也在协作中感受到彼此的支持与温度。

卡片寄心：问答之间，沉淀成长

活动尾声，每位同学领了一张问答小卡片，安静写下两个问题的答案。当情绪难以用语言表达时可以做什么——有人写画画，有人写散步看树，也有人写安静待一会儿。大家写下绘画、漫步林间、独处静思等多样答案；回顾本学期的收获，众人也分享了在团队协作中学会倾听、携手共进的心得体会。小小的卡片，承载着大家最真实的思考与成长。

结语：一花一木皆有灵，一思一行皆成长。从定制植物昵称、画笔抒怀，到情景演绎、书写感悟，本期小课堂让同学们在互动中联结同伴，在表达中看见自我，在协作中舒缓压力。植物的成长离不开阳光雨露，心灵的成长亦需要陪伴与滋养。未来，“植愈心园”园艺疗法小课堂将持续发挥劳动教育与心理育人融合优势，陪伴更多同学，在与自然的互动中学会觉察、表达与合作，带着温暖力量从容前行。

来源：心理与社会学院

图文；何英

一审：李小菊

二审：陈  奕

三审：王海榕