应用心理学专业

教 研 活 动 简 报

学院：心理与社会学院       日期：2026年6月11日

本期导读

第一部分 研究生培养方案专题研讨

第二部分 微专业课程建设探讨

第三部分 毕业论文模板规范研讨

第四部分 研讨总结

一、 《健全社会心理服务体系和危机干预机制实施方案》专题学习

为进一步优化研究生人才培养体系，明晰培养路径、完善课程架构，应用心理学教研室于 2026 年 6 月 11 日下午 2 点，在学院会议室组织开展专题教研活动，全体教师参与研讨。本次会议聚焦新版研究生培养方案多项核心问题展开集中交流，形成统一意见。

（一）培养目标定位

全体教师针对培养目标表述用词逐一斟酌研讨，结合专业发展定位、行业人才需求与研究生培养层次，研判现有表述的严谨性、适配性与导向性，进一步打磨文字内容，确保培养目标定位精准、表述规范，契合高层次心理学人才培养要求。

（二）课程设置取舍

围绕现有《教育研究方法》课程，探讨是否增设《心理学研究方法》课程。结合两门课程的知识体系、授课内容、培养侧重点以及研究生科研能力培养需求，分析课程开设的必要性与区分度，明确后续课程规划思路。

（三）跨专业学生补修课程数量

针对跨专业入学研究生基础薄弱的问题，参会教师重点讨论补修课程数量，就补修 2 门或 3 门课程两种方案进行对比分析，结合专业基础要求、学生学习负荷、知识衔接需求综合研判，确定合理的补修课程数量。

（四）专业选修课程规划

明确专业选修课需紧密结合各导师团队研究方向进行统筹设置，依托现有导师科研领域、研究特色搭建选修课程体系，实现课程内容、教学方向与导师研究深度融合，突出专业培养特色。

（五）课程名称区分优化

强调研究生阶段课程命名需与本科课程做出明显区分，结合研究生培养深度、研究视角与学习要求，优化课程名称，体现学段差异与培养层级，避免课程名称同质化。

二、微专业课程建设探讨

研讨人员围绕微专业建设工作展开深入交流，从培养定位、课程命名、课程调整、师资分工四个方面梳理工作要点：

（一）明确微专业培养目标

结合办学特色、市场需求以及人才培养定位，集体研讨并敲定微专业整体培养目标，清晰界定人才培养规格、能力要求与发展方向。

（二）优化课程名称设计

提出微专业课程名称需兼顾专业性与吸引力，摒弃传统刻板命名方式，在保证课程内涵不变的前提下，优化名称风格，提升课程辨识度与选课吸引力。

（三）调整部分现有课程名称

对照新的命名思路，逐一梳理现有微专业课程，对部分表述平淡、辨识度不足的课程名称进行修改完善。

（四）划分课程团队与工作分工

根据课程内容、教师专业特长、研究领域，完成微专业各门课程授课团队组建，明确每位教师的授课任务、备课要求与协作分工，保障课程有序开设。

三、毕业论文模板问题研讨

为统一毕业论文写作规范、提升论文质量，参会教师针对现行毕业论文模板中的两大实操问题展开细致研讨：

（一）人口学差异分析范围

针对人口学差异分析范畴进行讨论，明确分析对象为仅针对因变量开展分析，还是需要覆盖研究中全部变量，统一论文数据分析标准与写作要求。

（二）变量相关性呈现要求

围绕相关性图表呈现规则达成共识，讨论论文中需展示总体变量间相关关系，还是逐一呈现变量各维度的相关关系，规范数据呈现形式，保证论文格式与内容严谨统一。

四、研讨总结

本次教研活动围绕研究生培养方案、微专业课程建设、毕业论文模板规范三大核心板块开展全方位研讨，逐项梳理问题、交流思路、统一标准、敲定方案。

全体教师进一步明晰了研究生与微专业人才培养的工作重点、课程建设方向以及毕业论文写作规范。本次研讨有效补齐培养环节短板，完善教学与管理体系，为应用心理学专业研究生教育、微专业建设以及毕业论文管理工作落地执行筑牢基础，助力专业人才培养质量持续提升。

编辑：王洲林、潘莉

初审：木呷古布

复审：韩黎、王海榕